案例： 曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。 问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14）分，并谈谈如何在条件大缺的情况下开展美术教学（6分）。

问答题

案例： 曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14）分，并谈谈如何在条件大缺的情况下开展美术教学（6分）。

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今天是“色彩技法”课。天气炎热，王老师穿着背心与拖鞋走进教室，尽管事先通知了学生准备学习的材料，但是仍有部分同学没有带颜料，王老师很生气，将四名没有带学具的学生请出教室，站在门口…．王老师的画画得很好，他让学生分成小组进行学习。在讲述“对比色与相邻色的色彩构成”时，学生反映不会调色。王老师做了讲解，没有示范，但准备了范图……学生做作业时，班上的美术课代表画得很好，王老师辅导他的时间最多，其他同学也想画好，但不是形状画不好就是色彩调不好，希望王老师能多加指导。班上有个同学画得不好，王老师说他是“形盲”，没有指导他画；有的同学对美术课没有兴趣，在一旁悄悄说话或做数学作业，王老师没有看到……快下课了，王老师让课代表将作业收好，表扬了画得好的同学。根据以上案例素材，指出王老师在职业形象与教学方面所存在的问题，写出分析意见。

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案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是，他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试，也想实践操作。然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的，而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件……问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析（12分）。并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学（８分）。

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案例： 本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了， 因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析和评价，然后简述理由。

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案例： 一位学生写给音乐老师的信： “老师，请您看看我一个十分平常的我，平常的相貌，平常的成绩，可是我真的很喜欢上音乐课。每当您走进音乐教室，站在音乐学得好的同学身旁，热情地问这问那时，我只能怯怯地望着您的背影，美慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我心里很紧张，不敢举手，只能默地想着已经准备了好久的答案。老师，也请您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜欢音乐!”问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面案例中教师的教学行为进行分析（7分），并简述你的观点（8分）。

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