请认真阅读下列教材片段，并按要求作答。 [问题1][简答题] 依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分) [问题2][简答题] 若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分) [问题3][简答题] 依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分)

1、《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
　　在本课的教学中要落实“四基”，应做到如下几点：
　　（1）基础知识。引导学生自主展开发现圆的特征活动，并通过师生、生生互动，认识圆，并掌握圆心、直径、半径的概念和圆的基本特征，完善相应的认知结构。
　　（2）基本技能。在画圆、观察圆的特征、圆规画圆的过程中，锻炼观察能力与动手操作能力。
　　（3）基本思想。让学生以探索者、发现者的角色，认识到圆的知识在生活应用中的趣味性，丰富“空间与图形”的学习经验，发展学生的空间观念，使其体会数学的基本思想。
　　（4）基本活动经验。让学生掌握用圆规画圆的方法，并能用所学知识来解释生活中的简单现象。

2、
【教学目标】
　　（1）在寻找圆、动手画圆、观察圆的过程中，初步掌握圆的特征，知道圆的各部分名称，理解圆中半径和直径的关系，学会用圆规画圆。
　　（2）通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力和初步的空间观念。
　　（3）在主动建构过程中掌握一些数学的基本思想，发挥学习的主动性、独立性，增强合作能力，培养创新意识和探索精神。

3、【教学过程】
　　（1）创设情境，激发兴趣。
　　大家知道圆是什么样子么？生活中哪些物体是圆形的？请在纸上想办法画一个圆。
　　通过学生说圆、找圆、画圆揭示本课主题——圆。（适时板书：认识圆。）
　　投影展示各种类型的车辆，让学生观察车轮的形状。提问：“这些车的车轮都是什么形状的？车轴都装在车轮的什么位置上？通过讨论、交流，激发学生的好奇心及强烈的探究欲望。
　　（2）动手操作，探索新知。
　　现实生活中的车轮都是圆的，而且车轴都装在圆的中心，那么我们一起来做一个车轮。
　　“做车轮”。学生分小组合作，任选工具画圆，然后把圆剪下来。请小组代表展示本组的车轮，并说说是怎样画圆的。教师总结，然后指出用圆规画圆是最方便的方法。教师介绍圆规的结构及用法，重点指导学生按要求画圆（课件出示圆的画法图）。之后，请学生动手操作，用圆规画圆。
　　“安车轴”。每辆车都有车轴，那么车轴应装在哪里呢？学生动手为自己所做的车轮装车轴。请学生回答：圆规画圆时，针尖所在的地方就是车轴应该安装的位置。
　　“装钢丝”。请学生在车轮上画上钢丝。你是怎样安装这些钢丝的？它们都是怎样的线段？这样的线段你能画几条？你还有什么发现？学生回答，教师总结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。课件演示，让学生掌握半径的特点和写法（r）。
　　认识直径。请学生将“车轮”进行对折。折痕有什么特点？可以对折多少次？学生回答，教师总结：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。同一个圆里，直径有无数条，长度都相等。课件演示，让学生掌握直径的特点和写法（d）。
　　认识半径与直径的关系。在“车轮”上画一画、量一量、比一比，学生小组讨论。请小组代表回答所发现的规律。教师及时点评，最后总结：在同一个圆里，d=2r或2r=d（出示课件）。
　　（3）结合实践，学以致用。
　　请学生做填表题、判断题、选择题、操作题等练习题，加深印象，巩固知识。（略）
　　（4）全课总结，知识系统化。
　　请学生说说本节课学到了哪些知识。
　　教师总结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径（r）。同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径（d）。同一个圆里，直径有无数条，长度都相等。在同一个圆里，d=2r或2r=d。
　　（5）课外延伸，灵活应用。
将学生探索的阵地从课堂延伸到课外，引导学生主动应用所学知识和方法解决实际问题。